PLANEACION TRANSVERSAL ¿CUANTA BASURA PRODUCIMOS?

ESCUELA PRIMARIA MIGUEL HIDALGO DE ACAJETE, PUE. ZONA 012 SECTOR09 CORDE TEPEACA 09

SEXTO GRADO GRUPO "C"

PROFR. JOSE RICARDO SANCHEZ MENDEZ



PROBLEMA: ¿cuánta basura producimos? COMPETENCIA: Sentido de pertenencia a la comunidad,
a la nación y a la humanidad.


AMBITO FORMATIVO: Promuevo acciones responsables en el cuidaddo del ambiente que ayuden a evitar que el futuro de las proximas generaciones se pongan en riesgo.

PROPOSITO: participar en acciones responsables para el cuidado y protección del ambiente.

PERIODO: Una semana.

VINCULACION CON: Español,CienciasNaturales, Matematicas,Geografia e Historia.

APRENDIZAJES ESPERADOS: ---Redacta preguntas para una entrevista de manera que sean claras.

---interpreta gráficas, calcula porcentajes.

---Analiza un problema del medio local con su relación en el contexto mundial.

---Participa en acciones individuales y colectivas que promueven el cuidadode la salud, el agua y el medio ambiente.


ACTIVIDADES: Lluvia de ideas, realizar un recorrido en la zona alrededor de la escuela para reconocer uno de los principales problemas como lo es la basura, investigar que es lo que sabemos sobre clasificarla y reciclarla. debates acerca de la cantidad de basura producida, localización del relleno sanitario de la población.


ACCESO A LA INFORMACION: Videos, revistas, cartulina,enciclopedias, libretas, hojas de papel bond, colores, internet, fotografias, etc.

EVALUACION: Clasificación de los desperdicios para mandarlos a reciclar, para mejorar las condiciones del medio ambiente, elaboración de compostas, etc.

Poema Triste - Triste Rockerito

poema a la madre paco stanley

Puedo escribir los versos mas tristes esta noche.....

ASIGNATURA: ESPAÑOL                                     AMBITO: LITERATURA:
PROYECTO: Poesia eres tú                                        PROPOSITO: Aprenderas a leer y comentar        APRENDIZAJES ESPERADOS: Expresa sus                    poemas  de diferentes estilos y formas.
sentimientos empleando la poesia.
Reconoce el lenguaje figurado y su funcion para
evocar emociones.
Identifica el efecto de sus versos a través de las
expresiones y opiniones de sus compañeros.
                                                               ACTIVIDADES

1.Escucha poesias: como parte de las actividades permanentes, escuchan la lectura de poemas. Comentan sus impresiones y lo que les evocan los textos.

2.Clasifican poemas.
Por equipos leen poemas de diferentes autores y construyen criterios para clasificarlos: Por tema (amor, vida, amistad) y por emociones que evocan (tristeza, alegria, angustia).
3.Eligen sus poemas favoritos:
Al elegir dan su opinion y argumentan sus decisiones.
4.Analizan los poemas favoritos:
En equipos hacen una lista de las caracteristicas de los poemas favoritos: Si tienen rima, si estan escritos en prosa, si los versos tienen metrica o son libres si usan formas de describir sentimientos o cosas de maneras no directas (metaforas, analogias, y figuras retóricas).
5.Comparan sus analisis: hacen una lista comun de las caracteristicas de los poemas tomando las listas de todos los equipos.
6.Analizan versos en lenguaje figurado:
Eligen versos que les hayan llamado la atencion y dizcuten sobre lo que el autor quiso decir y como lo dijo: Descubren si hay metaforas, analogia, u otro recurso literario.
Entre todos discuten el significado de textos para comparar sus interpretaciones.
7.Esciben versos:
Usando algunos de los recursos literarios analizados, construyen individualmente versos que evoquen una emocion similar a las que evocaron las frases anteriormente revisadas.
8.Comparten, a través de la lectura en voz alta, sus versos.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDACTICOS: Libro de texto paginas 160 a 170.
RELACION CON OTRAS ASIGNATURAS: Historia y Geografia.
EVALUACION: Elaboran textos de manera individual tomando en cuenta las instrucciones anteriores.

estos son algunos poemas que estan como ejemplos

Qué es poesía

ASIGNATURA: ESPAÑOL                                     AMBITO: LITERATURA:
PROYECTO: Poesia eres tú                                        PROPOSITO: Aprenderas a leer y comentar                  APRENDIZAJES ESPERADOS: Expresa sus                                poemas  de diferentes estilos y formas.
sentimientos empleando la poesia.
Reconoce el lenguaje figurado y su funcion para
evocar emociones.
Identifica el efecto de sus versos a través de las
expresiones y opiniones de sus compañeros.
                                                               ACTIVIDADES

1.Escucha poesias: como parte de las actividades permanentes, escuchan la lectura de poemas. Comentan sus impresiones y lo que les evocan los textos.

2.Clasifican poemas.
Por equipos leen poemas de diferentes autores y construyen criterios para clasificarlos: Por tema (amor, vida, amistad) y por emociones que evocan (tristeza, alegria, angustia).
3.Eligen sus poemas favoritos:
Al elegir dan su opinion y argumentan sus decisiones.
4.Analizan los poemas favoritos:
En equipos hacen una lista de las caracteristicas de los poemas favoritos: Si tienen rima, si estan escritos en prosa, si los versos tienen metrica o son libres si usan formas de describir sentimientos o cosas de maneras no directas (metaforas, analogias, y figuras retóricas).
5.Comparan sus analisis hacen una lista comun de las caracteristicas de los poemas tomando las listas de todos los equipos.
6.Analizan versos en lenguaje figurado:
Eligen versos que les hayan llamado la atencion y dizcuten sobre lo que el autor quiso decir y como lo dijo: Descubren si hay metaforas, analogia, u otro recurso literario.
Entre todos discuten el significado de textos para comparar sus interpretaciones.
7.Esciben versos:
Usando algunos de los recursos literarios analizados, construyen individualmente versos que evoquen una emocion similar a las que evocaron las frases anteriormente revisadas.
8.Comparten, a través de la lectura en voz alta, sus versos.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDACTICOS: Libro de texto paginas 160 a 170.
RELACION CON OTRAS ASIGNATURAS: Historia y Geografia.
EVALUACION: Elaboran textos de manera individual tomando en cuenta las instrucciones anteriores.

planeacion

asignatura: ESPAÑOL        AMBITO: De estudio      proyecto: 1: Elaborar textos para contrastar información

APRENDIZAJES ESPERADOS: --Identificar semejanzas y diferencias entre distintos textos que traten de distinta forma, un mismo tema.

--identifica errores de la ortografia de los textos.

--identifica palabras de una misma familia lexica que le sirvan para identificar la ortografia de una palabra.
--con ayuda del docente emplea conectivos lógicos para ligar los párrafos de un texto (a diferencia de, por el contrario, asimismo, por su parte sin embargo, etc.)
--emplea la puntuacion convencional en la escritura de un párrafo y escribe usando primera o tercera persona.

TEMAS DE REFLEXION:

Manifestaciones culturales y tradiciones diversas.
Estructuras de textos cientificos.
Conectivos lógicos para ligar los párrafos de un texto (a diferencia de, por el contrario, asimismo, por su parte, sin embargo, ete. )

ACTIVIDADES:
1.Platican sobre creencias populares acerca de la salud. pag. 125 y 126
Leer el texto de la página 125 y comenten ¿tiene alguna utilidad distinguir entre la información cientifica y la información popular?,¿saben como contestar información de ambos textos? De manera grupal; platican sobre las creencia popularesrespecto de los remedios para distintos tipos de malestares; picaduras o mordeduras de animal, hipo, dolores de estomago, tos, colicos infantiles, torceduras u otros temas similares. Considera las siguientes preguntas: ¿qué relación pueden tener las creencias populares con la diversidad cultural? ¿conoces algun remedio para un malestar como picadura de insectos, torceduras, hipo, etc.?

2. preguntan y leen sobre estas creencias. Pag. 127 y 128
Con ayuda del docente, en equipos identifican materiales de lectura sobre uno o dos malestares y remedios caseros comunes (diferntes en cada equipo). Leen y toman notas. De tarea preguntan a sus familiares como hacer frente a estas dolencias y toman notas. Llenan el cuadro de la pagina 107. Elaboran fichas de registro de informacion de cada malestar y del medio correspondiente, despues de haber preguntado a amigos y familiares.

3. Buscan informacion cientifica. pag.128.
Con ayuda del maestro, cada equipo averigua la razon cientifica de los malestares trabajados y los tratamientos propuestos. Toman notas. Completan la informacion de las fichas, con investigacion que obtengan de textos o del internet que tratan de ese tema. Comentan con el grupo cuales remedios son efectivos y señalan en el cuaderno. argumentan sus respuestas.

4. Identifican ideas contrastantes y complementarias. pag. 129 a la 133
Leen los textos acerca del dolor de muelas y en equipos idntifican semejanzas y diferencias respecto a la forma de tratar el mismo tema: pag. 129 y 130 identifican que el texto cientifico utiliza la descripcion y la argumentacion como modos predominantes. Cada equipo discute si la informacion cientifica corresponde o no a la informacion popular. Analiza en el texto de la pagina 131, hacen plenaria y conclusiones al grupo. Completan el cuadro de la pagina 132 con la informacion investigada sobre un malestar cientifico. Cada equipo escribe en una hoja de rotafolio un texto breve donde expliquen ideas complementarias y contrastes acerca de ambas posiciones. Delimitan parrafos de sus textos y agregan conectores logicos y frases adverbiales que les faciliten comparar los rasgos de diferentes posiciones, a diferencia de, por lo contrario, asi mismo, por su parte, sin embargo, etc.

5. Corrigen colectivamente los textos.
En diferentes secciones, cada equipo presenta su borrador al grupo. Con ayuda del maestro hacen sugerencias para mejorarlo: revisan  la coherencia del texto, la formacion de los parrafos, la manera de ligarlos, la puntuacion y la ortografia. Hacen anotaciones sobre el texto del rotafolio.

6. Modifican sus textos y los publican. pag.134.
Recuperan las correcciones realizadas a sus textos y los reescriben. Reavisan la coherencia de su texto, la formacion de los parrafos, la manera de conectarlos, la ortografia y la puntuacion. Intercambian textos para recibir observaciones de un compañero. Los pasan en limpio y los dibujan para publicarlos en el periodico escolar.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDACTICOS:
pag.125 a 135
Textos informativos.
Libros de bibliotecas escolares y de aula.
Diccionarios.
Enciclopedias.
Libros de dramatica española.

RELACION CON OTRAS ASIGNATURAS:
Ciencias naturales, formacion civica y etica y geografia.

EVALUACION:
Valorar los logros del proyecto:
¿Como encontraron los datos obtenidos en diversas fuentes de informacion?.
¿Como constastaron la informacion en un texto?.
¿Conocen la diferencia entre un conociemiento popular y uno cientifico?.
De acuerdo a los aprendizajes esperados.
Aplicar autoevaluacion pagina 135 y socializar la informacion.

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